为学生心理减负

编者按：这是一位有20多年教龄的中学英语教师谈与学生沟通情感的亲身体会，对广大家长来说也很有启发，我们刊登出来供家长参考 。

青少年犯错是正常的。因为每个人的知识阅历都是有限的，因而认识周围事物难免出现短视，导致行为出现偏差，这是不足为怪的。但纠错是一门艺术，需要爱心和耐心。学生有错，只是把“症状”暴露出来，教师应循此：“望、闻、问、切”，找到病因，对症下药，才有收效。这其中为学生心理把脉，发现学生的心理倾向，施以治疗方案至关重要。

我班有一个学生，平时学习努力，成绩优秀，上课发言积极，作业认真整洁，突然连续几天上课走神发愣，成绩下降不愿听课，往日清纯的笑脸而今愁云密布，变得孤独、沉默。我没有批评和责怪他，而是询问他的身体情况，学习上有什么困难，告诉他我愿意帮助他。他才说出父母先后下岗的窘境，他心里的压力。我鼓励他正视现实，困难是暂时的，帮他树立信心，用自己优异的成绩回报父母的关爱，用自己小小年纪却能坚强面对生活中的困难——这种毅力去支持父母重新走上工作岗位。在他的感动下，他的父母先后又都找到了新的工作。

面对当今市场经济大潮，变动快，变化大，社会转型，竞争全面化，学生家长的压力大，特别是孩子稚嫩的心灵也承受了这种间接的压力，如果教师不注意帮助学生合理释放和渲泄压力，以爱心去关心他们，表面上看学生烦学，燥动，不服从管理，实际上将会造成孩子性格上的扭曲，严重影响孩子的成长，这个问题不能不引起每位教师及全社会的关注。

关心学生心理健康，实施情感教育，沟通师生感情是必不可少的。现在的孩子从小娇生惯养，以自我为中心，大部分孩子不懂得尊重别人，甚至不知爱自己的父母。我要求学生在每个周末陪母亲做点家务，陪父亲聊聊天，借英语课上教授西方人文习惯的机会，提示学生说出：外国人的节日中，父亲节、母亲节的含义。让学生用英语问候母亲和父亲节日快乐。有的家长很感动，给孩子写了回信，交换了意见和对孩子的看法。家长告诉我说：“我孩子上中学以后变了，遇到问题时就说：‘我想和您们谈谈心。’像个大人一样，又严肃又认真。我们也只好认真地和他谈了二个小时。”两代人情感之间的交流缩短了人与人之间的距离，心灵间的碰撞，闪耀出相融的火花，解决了家长与孩子之间训斥、打骂所解决不了的问题。

我做过这样的心理测试，题目是“假如我明天再也不能上学了……”让学生写出自己的做法和心理感受。学生们写到：这是老师让我们把后悔提前，不能再上学那是最痛苦、最遗憾的事。想到明天我再也不能上学了，我感到今天的作业太少了，后悔今天的课没有好好听，后悔平时没有听父母和老师的话，没有珍惜学习的机会。幸而这是“假如”，我从现在起应该抓紧时间，多看一些书、多做几道数学题，多背几篇古文，多背一些单词。时间过得太快了，我应该和父母谈谈心，告诉他们从现在起我一定要努力学习，报答父母之恩，长大以后以我学习的本领为祖国做出自己的贡献。